最简单的区分方式是：课程支持看课程怎样设置和实施，学业支持看学生怎样解决具体学习困难，语言支持看教学语言和多语言课程怎样顺利实施。三者可能由同一项安排涉及，但核对对象不同。
以下划分是便于家长核对的工作定义，不应视为某个学校或机构公布的统一分类。
| 类别 | 核心问题 | 家长应查看的公开说明 | 容易混淆之处 |
|---|---|---|---|
| 课程支持 | 课程如何设置、提供和实施？ | 课程安排、教材或学习资源、授课方式 | 不等于针对个人学习困难的辅导 |
| 学业支持 | 学生如何获得学习反馈并解决学习困难？ | 评价反馈、教师辅导、学习支持机制 | 不等于语言课程或语言能力训练 |
| 语言支持 | 如何处理教学语言及多语言课程实施中的语言问题？ | 语言政策、教学语言安排、语言课程及相关支持 | 不等于一般学业支持 |
判断一项安排时，可以依次问：它面向课程、教师还是学生？主要解决课程实施、学习困难还是语言障碍？提供主体和实施方式是否写明？如果一项安排同时涉及多个方面，应按其主要目的和直接受益对象理解，不能只看名称。
IB资料能确认什么？
IB明确说明，其语言政策界定了IB对学校和教师实施多语言课程的支持层级。对考虑IB课程的家庭而言，这一信息应作为核对学校语言政策的入口，而不是直接证明某所学校提供了哪些具体服务。
IB这项说明的直接对象是学校和教师，因此不能据此推断每名学生都会获得额外的语言辅导，也不能把“学校有语言政策”直接理解为“所有语言问题都已有解决方案”。具体边界仍要看学校自己的课程文件、语言政策和支持说明。
哪些信息仍需自己确认？
就本文所依据的IB公开说明而言，未查到具体学校层面的三类支持清单，也未查到申请条件、实施频次、费用或学习成果标准。这不等于相关学校没有提供，而是现有说明不足以确认。
家长需要另行核对：
- 学校如何定义和划分这三类支持；
- 具体由谁提供、面向哪些学生、在什么情况下启动；
- 是课堂内支持、个别辅导还是其他安排；
- 是否需要申请，是否收费，以及如何评估实施情况。
这些问题应通过学校当前公开文件或书面说明确认，不宜从课程名称、机构总体的支持能力或IB的一项政策说明中自行推定。